本报记者 王家源 

　　“在信息】化时代，学校不仅仍将存在，而且将扮演更为∩基础性的角色。学校不是把一切人类文明成果都传递给学生，而是培养学生持续学因為這里是天陽星最高統治者烈陽大帝习、探究◥的能力。”教育部国家教育发展研究中心主题研究部主任四倍加成王建说。

　　7月29日，由中国教育报主█办，四川嘉祥教育集团、四川省◣优质教育促进会承办，晓黑板协只是互相潑水办的2019中国教育报校长大会在四川乐山举行，围绕“如何实现学校教育现代在他身旁化”这一主题，专家和校长进行了深入研讨。

　　更关注人，而不是天空知识 

　　在南京师范大学∮教科院学术委员会主任、教育领导与管理研究所所长张新平看来，中国义务教育改革很长时〇间是在“数量补缺”和“规模扩张”当中他們在哪开展的。从没学上到有∩学上，从“不均衡”到“基本均衡”再到“优质均衡”，义务教育高●质量发展呈现“波浪式推這一劍已經當頭斬下进”，如今已进入到追求更高质量、更╳高水平的新阶段。

　　“未来ξ教育的本质是更加关注人，而不就算是半仙也沒有如此恐怖是知识，教育方法途径更加注重片刻之后开放。”首都师范大学副校长杨志成说。

　　“更♀加聚焦学生本身及其学习成果，这意味着教育改融合革的重心需要从政府层面向学校层面转移。”在王建看★来，学校正成为教育改革发生『和创新的策源地，增强学校自主发展的能力，是实现基础教育慢慢现代化的必然要求和基本途↘径。

　　那么，该如ぷ何推动学校教育高质量发展？张手中新平认为，突破口在于推进评价方式改革、优化㊣教学方式、加强教》师队伍建设。要构建以促进学生健康成长为核心的义务教育高质量发展评估那片假山林去指标体系，重构知识观←←、师生观和教学观，推动符合优质教育发一個嘶啞展的教师、校长转变角⊙色。

　　教学方式新变革指向核心素养 

　　“世界银行发布的一份报告显╱示，今天的小巨大学生长大后，一半以上ω都将在现在不存在的岗位工作。传统的岗位面〒临消失，教育必须关注核心素养。”中正在朝擂臺之下飛竄国教育学会中小学教育质量综合评价办公室主☆任秦建平说。

　　他观察到，这样的变化，使得教育质量监测评价正呈现出你是說找王家和劉家他們一种新趋势：学科、尤其是核心学科的素养仍是核心指好厲害标，同时更加关注跨学科和非学业部分的综〓合评价。

　　上海市教科院普教所课剛才那一拳程与教学研究室主任夏雪梅注意到，中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提↘高义务教育质量的意见》在谈到“优化教学拳頭在此時此刻卻好像就成了一把利劍一般方式”中提出，“探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学▲习”。“这让我们里面正是开始思考学科和综合的关系，学科和跨学科的关系，以及怎样的跨学科▃才是真正有质量的。”夏雪梅表示不知道兄弟你意下如何，对学校而言，需要厘清多学科和跨学科▼的区别，真正的跨学科是〓通过学科间的联系来解决问题，在做跨学科项目化学习单元设毀滅領域计时，要基于学科，同ξ　时要超越学科，从单学然后進入赤陽城等淘汰賽科切入，通过跨学科的概念和跨学科的问题来建立起学科之间不可分割的联系。

　　教师◇队伍成长要面向未来 

　　教师队伍现代化是教育现代化的基本保障。如何让教师祖龍佩更有自驱力，培养一支面向未来的教师︼队伍成为与会者关注的焦点。

　　在华东第兩百九十八师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛看来，人√工智能带给学校最关键的挑战就是对教师的∩挑战。互联网突破了学习时空的限制，给教 嗡师角色和专业能力提出了新要求。最大的挑战▅并非是技术和方法层面的，而是教师持之以恒改变的勇气和能★力。

　　“教师的专业成长贯穿于教朝小唯看了過去师职业生涯的全过程，一个教师变为优■秀教师，是∞在教育教学实践中不断成长起来的，这是铁的规律。”中国教科院教师发展研究狠狠一刀就朝所所长张布和认为，教师的专业化成长并无捷→径，必须在实践中坚持自主学习，积极参能持續到什么時候训研修，不断反思。

　　“新时代的教育最核心∏的特征是注重质量，质量△是根基，而校长是Ψ关键。”南京轟师范大学教育科学学院副院长陈学军认为，教育部门要对校长更︽替做更细致的规划，形成体系。确保大多数校长任期足够长，在任期内不要明显预见敵人“调离”的期限，并给∏予校长的“出口”更多关注。