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                2019年“最◣美高校辅导员”事迹扫描

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                来源: 中国教育新闻网-中国教□ 育报 更新时间:2019-06-24

                浙江大学辅导员╳王玉芬

                新疆克拉玛依职业技术学院辅导㊣员吐尔逊麦麦提·艾麦提江

                北京师范大学辅♂导员任雅才

                同济大学辅导员李睿

                上海交通大学辅导员◥汪雨申

                中南大学辅导员↓张金学

                广东技术师范大学辅导员陈小花

                山东大学辅导员范蕊

                重庆大学辅导〇员袁利

                武汉大学辅导员徐冶琼      

                  浙江大学辅导员╳王玉芬:向留学生讲好中国故事 

                  1996年,王玉芬从英国●访学回国后进入浙江大学电气工程学院任教,并担任々硕士生导师。从教23年,共计开设8门专业课程,发表40余篇论文。在从教的第13年,她毅然决然地转型担任专职辅导员,负责研究生思政工作。这一干∞就又是整10年。这10年里,她既做辅导员,又继续教学工作。

                  2016年,王¤玉芬成为浙江大学海宁国际校区的第一个辅导员。如何在“高水平、一对多”的基础上取其精♀华而又“寸土不让”、坚持“以我为主”掌握思政工作话语权?她反复调研,努力破解这个难题。前后500多天,她☉调研走访中外合作办学机构10余家,并就学生管理制度的建设、育人体系的完善等与合作伙伴相关负责人探讨了20余次,探索出思政工作新模式。

                  她抓好★党建龙头,切实推进国际校区大学生“先锋引领计划”,坚定中国学生理想信念◥;主动融合中西方教学优势,引入LST(大班授课+小班研讨+研究学习)模式和名家讲座模◥式,提升思政理论课育人实效;推动留学生走企业、下农村、进社区,在实践中了解中国国情;在※留学生中传播十九大精神,英文版十九龍神之鎧爆發出了強烈大报告被赞誉为▽“读懂中国的最佳文献”。她通过开展育人▓强师培训,带领教师体验校史校情、国情民情,夯实全↘员育人基础。

                  在她的努力下,国际校区基本形成了“学生事务部统筹,联合学院主抓专业教育,书院主导养成▓教育”的国际化育人格局;形成了正面教育、素质发展、中外趋同三者相辅相成的高水平中外合作办学学生思政工作体系。

                  新疆●克拉玛依职业技术学院辅导员吐尔逊麦麦提·艾麦提江:情系民汉学≡生的“吐爸爸” 

                  吐尔逊麦麦提·艾麦提江在学生当中∩还有一个特殊的称呼——“吐爸爸”。作为辅导员,他主要职责并非通常意义上“授业”的任课教师,从某种意义上说,更像是操心学生∑ 生活的“保姆”。

                  他从早到晚和学△生在一起,住在学生宿舍,对全系学㊣生的情况了如指掌,如数家珍,谁是什么性格,学习成绩如何←←,谁有什么特长,谁的家庭情况怎样,谁最近心情不好,甚至谁可能★会犯什么错误他都知道。在系部担任辅导臉頰员工作的20年间,他培养了80多名各民族学生党员和700多名入党积极分子;他年过半百,皱纹烙进了额头,放弃迁升只为做⊙一名辅导员;他为自己的“孩子”们证婚60多次……

                  2017年1月学№院设立“吐尔逊麦麦提·艾麦提江”辅导员工作室ζ,旨在培养出一批优秀的辅导员,形成系列研究课题和特色项目,建设一批有一定影响的研究成果,逐步建〖成机制健全、特色鲜明、资源共∩享的辅导员工作机制。吐尔逊麦麦提·艾麦提江负责工作室的日常工作。

                  学院依托工作室开展辅导员业╳务培训工作及论坛工作,针对学生管理工作中〒出现的突出问题每期围绕一个主题展开讨论,辅导员畅所欲言、积极分享工作经验、共同研究探讨问ζ 题,较好地促进 了辅导员业务能力的提高。同时使各系学生工作的主动性、积极性不断得到激发,学院辅导员间的业务交流不断增强。辅导员☆工作室承办每年的“辅导员能力大赛”,通过每年的辅导员能力大赛,达到“以赛代练、以赛促学”的效果。

                  北京师范大学辅导员任雅才:“私人定制”倾听学生成长悄悄话 

                  “全面覆盖,各有侧重”是任雅才多年来总Ψ结出的工作原则,她将个体深度辅导与团体专题辅导相结合,给予学生“私人定制”般的成长规划建议,形成15万多字的手记材料。

                  在本科生入学教育○中,她通过主题班会和户外素质◣拓展,指导学生进行自我认知和自我探索;在新生报★到当晚,她指导学生撰写《写给四年后的自〓己》,鼓励学生在成长的新起点思考怎样才能成为四年后理想的自己;为保持生涯规划的延续性,她与学生约定每学期写“悄悄话”,帮助学生解决成长【过程中遇到的阶段性问题。班里一名男生从小向往绿色军营,却因父母反对而犹豫不决,在与任◣雅才反复沟通后最终下定决心将献身国防的志愿付诸实践,成为学校当年参军入伍的三↘名学生之一。

                  在她带的研究生班里,她将班级〓建设前置到学生录取之时,比入学提前三个月组建班级联络群,开展班徽、班旗、班级口号、公众「号等文化建设,指导学生梳理自传、撰写规划。她组织两年制专业硕士召开“如何制作简历”主题班会,为三年制学术硕士剖析如何进行职业生※涯规划。班上有名女生对学前教育有畏难心理,听到小孩哭闹就手足无措,运用∑生涯规划的理论和方法帮她认清自身优势、重拾专业▲自信,并顺利签约心仪已久的幼儿园。

                  任雅才用点滴行动诠释着“四有”好老师的内涵,用爱联▆结辅导员的育人梦和学生的成才梦,做到了選擇青年学生的知心人。

                  同济大学辅导员李睿:为青年学子描绘奋△斗底色 

                  17年的工作经历,让李睿●慢慢地从“青椒”成了“资深”,成了学生和同事口中所说有他在就很安心的“睿哥”。

                  辅导员,一年365天手机不关机,这份工作着实辛←苦,但他却常说自己幸福。做老师的,把学生的大事小情记╲在心上,把学生的点滴小事汇成幸福,10年、20年、30年……这种平凡的坚守,不容易;送走一届届毕业生,看着他们志在四①方、捷报频传,这ξ种静待花开、桃李天下的感受很幸福。

                  强化学生的奋斗●精神和社会责任感,一直是他工作的重点。他积〓极整合资源,以“课程思政”为导向,推动实践育人平台建设,引领师生对接国家战略、服务社会发展、涵养社会责任,培育和践行社会主义核ω 心价值观。

                  同济的实干精神,“把论文写在大地上”的传统,鼓舞他带领@学生开展社会实践。他的足迹从云南到大发快三官网彩神,从福建到新ξ 疆,七万多里路,近三个“长征”的距离。

                  百年校〒庆前,组织学生记者176人次分赴47座城市◆采访了409位校友,助力编撰了《同济大学建筑与城市规划学院杰出校友第一辑》,线上线下的校友风采展示激励着师生,引领着对社◎会责任的认知,对社会生活的关切。为让信仰在教师心中扎根,在ξ 学生心中开花结果,他积极投身理论宣讲,推进工作实◇务,凝练品牌项目,提升育人实效。

                  17年来,李睿秉持着“同心砥砺,陪︾伴学生成长”的理念,激励自己潜心做仙嬰好铸魂育人的工作,助力学生成长,陪伴他们追逐梦想。

                  上海交通大学辅导员◥汪雨申:耕耘“原创文化”打造德︼育精品 

                  “与其理性的说教,不如感性的示范。在※学生思想道德建设的教育实践中,什么是最有效的方法?想必他們怎么也沒想到我已经找到答案卐,一部话剧,就是一堂精彩的德育课。”党的十九大召开之后,汪雨申深感继续在校园里打造精品“原创文化”的重要性。

                  “我的々祖国给了我生命和智慧,如果我的爱》能对祖国有一点点贡献,我将百死不辞,毕生有幸。”上海交大原创话剧《钱学森》全国巡演↘期间,剧中的这句台Ψ 词一度在青年学子中成为流行语。这部根据交大1934届校友钱学森生平事迹创作而成的“热剧”,带给无数青年学子心灵的触动和震撼,而它的幕后制作人正◤是汪雨申。自2001年留校任教,汪雨申在这条文化育人的道路上一走就是18年。

                  辅导员、学生话剧》社团指导老师、校辩论队的总教练、校艺术教育和高水平艺术团负责老▅师,这些都是汪雨申的多重身份标签。他“身兼数职”,忙并快乐着。由他指导的Ψ 社团“阳光剧社”“思辨学社”等学生社团连续多年获评上海交通大学五星△社团;他组织排演的大型原创话剧《钱学森》自2012年公演以来,在校内以及全国巡演13轮39场,观众人数累计藏寶庫就是最好超过6万余人次,该剧曾在2013年获得中国校园戏剧╱节最高荣誉。

                  在具体的工作中,他都紧▃紧围绕着“育人”这个高校的中心任务,从理想信念∞、创新创业、社会实践、志愿服务、审美素养等方面挖掘学生潜质,努力将学生塑造成一个堪当大任的“全方位一流人才”。

                  中南大学辅导员张金学:三十载燃←尽芳华铸师魂 

                  “对自己拥有一颗平常心、对工作怀有一颗事业心、对学生抱有一颗责任ξ心”是张金学多年来的工作理念。

                  32年来,他忙碌于学生工作→的各个方面,坚持每学期召开全院学生成长辅导分析会;定期组织全∞体辅导员召开案例研讨会;牵头成立学业警示学生工作小组。对于学习基础弱又因【“富氧”影响受到学业警示的藏族学生,他因材施教,制定出一套“富养”帮扶方案,全方位由副书记、辅导员、班导师、学生党』员干部进行“4+1”定点帮扶,藏族学生们不仅解除了学业警示,还积极进步,涌现了成为学校藏族学生入党第ζ 一人的学生典型。

                  他倡导Ψ设立“东方红”讲堂,组织建立马列网和形势与政策教育网,将思想政治教育资源推送到全校学生身边;主持组建“在一起微漫工作室”, 推出系列漫画↓,关注大整整數千人学生身心健康;指导建立辅导员团队个性化新媒体平台,开设“在一起『成长”专栏,针对学生成长的热点、难点问︽题进行疏导,成效明显。

                  为响应国家倡导的大众创业、万众创新号召,他在学院倡◇导设立“中艺创新基金”,筹集资〖金近10万元,鼓励学生参与创新创业和学科竞赛。

                  为引领学生扎根中国大地开展社会实践,他亲自担任指导老师,连续6年组织近300名学生赴贫困山区开展“山那边”暑期文艺支教活∏动。团员们不仅给孩子们教授知识,还开阔了孩子︽们的眼界,培育了他们创新的观念。他探索实践形成大学生党建工¤作“五环节”“三必谈”“八模范”工作模式,把好了党员发展入口关,提升了发展党员的质量。连续4年来他所带的多名学生党员骨干志愿去新疆、军营等祖国最需要的地方书写人生华章,思想政治工作◥成效显著。

                  广东技术师范大学辅导员陈小花:躬耕一线育繁花 

                  “作为〓一名辅导员,既要用真情、真诚、真爱走进学生的心◣灵,又要点燃学子理想信念的灯。”从事辅∩导员工作以来,陈小花始终以爱动其心,以严■导其行,努力探索思想政治教既然如此育工作方式方法创新。一盏心灯,照亮学子前行的路。

                  陈小花对学生爱得深沉,但这种爱,不是溺爱,而是讲原则、重引领↓的大爱。在多年的职业生涯中,陈小花经常要面对学生思想上的困惑。曾经有▅学生在网上看到质疑革命英雄的文章,自认为思想认识打开了“新的视野”,转发给陈小ω花进行“理论”。陈小花深入细致地向该学生讲解历史虚无主义背后实质,并邀请其访谈老一辈革命家,共同参ㄨ观革命旧址接受教育。在她的努力下,学生不仅意识到自己的错误,还扮演起学生身边正能╲量的“小喇叭”,成为校园舆论监管员。

                  “一名合格№的辅导员,既要做懂实践的理论家,也要做懂理论的实践①者。”她以“懂理论的实践者,会实践的理论者”自励。在工作授课之♂余,她积极开展学术研究。目前已发表学术论文30余篇(核心11篇),主持教育部项目1项,团中央课题2项,省级卐重点资助课题2项,厅局级课题2项,校级课题2项,参与各类→科研课题10项,研究成果高达20余万字。

                  她不仅※自己在辅导员岗位上奉献不已、探索不止,而且还用实际行动为辅导员群体的职业化、专业化孜孜以行。2019年,她成为教育部首批“高校思想政治工作中青年骨干队伍建设”项目主持ぷ人。此外,她主持的广东省名辅导员“陈小花工作室”吸纳来卐自全省10余所高校的辅导员,努力培养一批就业创业指导↑工作专家。

                  山东大学辅导员范蕊:用信仰与爱浇灌“陌上花开” 

                  为学生※写下1300多篇原〗创文章,100多万字;“陌上花开”微信公众号拥有粉丝近两万人,回答学生提问几万条;“爱情与婚姻”选修课每学期选课爆满,情感教育正逐步打造成新的教育品牌……

                  13年来范蕊坚持每周去一次⌒学生宿舍,每天至少和一名学生面对面沟通一次,每周↙撰写工作日志。她说:“工作中只有两件事情能让我兴奋,一是跟学生谈」话,一是给学生上课。”她用信仰与爱陪︾伴学生成长,是学生心中最值得信赖的“范范”。

                  从@ 人人网到QQ空间,从新浪微博到盯著門口微信公众号,13年来,她一直坚持利用网络这一载体与学生交流;她坚持记录下和学生相处的点点滴滴;坚∏持在网络上为学生答惑解疑;很多家长表示,学生和家长都需∑ 要有这样一个老师为他们指引人生的方向。

                  微信¤公众平台是范蕊和学生沟通的桥梁。不仅是本校学生,很■多外校的学生也将自己的困惑、烦恼在后台留言倾诉,有问必答,是她对学生的承诺。“陌上花开”微信平台逐渐成为立足本校、辐射全省乃至全国的有温度、有特色的⊙校园媒体品牌。

                  多年工作中,她发现很多大学生存在不同程度的心理问题,其中情绪、情感问题最为◤突出。为此,她自学心理学知识,成立范蕊情感教育□工作室,面对全校学生开展情感与情绪教育,为了让学生更容易接受,她精心设计每一次活动和讲座;为了让学生树立理性的︻爱情观,她率對方先在学校开设选修课“爱情与婚姻”,这一↓开就是4年,和她的其他课程一样,选①课年年爆满,被学生评为最适合情侣旁听的课程。

                  她努力想把范蕊情感教育工作室打造成一个学生可以自由交ω流和沟通的平台,一个可以更好地服务学生的品牌。

                  重庆大学辅导〇员袁利:深耕基层为学生挖掘“成长宝藏” 

                  在长达29年的辅导员岗位上,袁利视每一名大学生的人生发展引路为己任、成长“宝藏开挖”为己责,于最基层、最深处和最需要时散发出美丽之本色。

                  在长期对大学生思想引导♀和班级管理的摸索基础上,她探索了“三大路径、两个结合”的思想政①治教育思路,依托德育基地、社会实践、榜样示范→三大教育路径,在与团学工作、体验式教育相结合的过程中,促进了理想信念教育从情感—认同—践行的效果提升。

                  不同时期,面对青年学▃生不断变化的特点,她主动调整并构建起思政教育工作体系,以应对形势和环境带来的挑战与困难,做好学生的思想政治教育与管理工【【作。

                  在她看来,“每一个学生都是一个宝藏”“每一个学生都有自∴己的舞台”“每一个育人阵地都需要精准定制”……她先后汇编◣了四本学生教育管理工作材料,包含了每一名学生的风采展示、给学生家长的一封信▲、学校教育管理规章制度及学生工作条例、学院学生工作队伍简介、年级和班级校园文化活动介绍等内容,谱写了她对学生、对岗位、对事业【的大爱篇章。

                  为充分发挥辅导员队伍的传、帮、带作用,袁利还设置了网络、培训、互动“三合一”的辅导员队伍建设模式↑↑,指导辅导员建立运行谈心谈话周记制度。至今累积为厚厚『的30多本、50多万字的谈心谈话周记已经成为了学校学生工作示范资料,陈列于重庆大学“立德树人”专题展览馆。

                  二十九不凡载风雨路,遍地桃李满园香。她矢志不渝地在辅导〖员这一普通的岗位上,对每一处的“宝藏”都精心、专心和用⌒ 心地赓续了师魂。她说:“我很幸运做了自己喜爱和擅长的工作。”

                  武汉大学辅导员徐冶琼:用职业能力为『爱添翼 

                  担任辅导员近10年来,徐冶琼先后在武汉大▓学历史学院、化学与分子科学学院工作,教育对象从文科生到理科生,从本科生到研究生,对象在变,方式在变,不变的是她一贯地“深入师生、注重方法”。她在课堂、实验室、宿舍、食堂,在与师生的每次对话☆中,在对校园每处观察中倾听、感受、判断学生思∑ 想特点、发展需求。

                  为挖掘现象背后的规律,她在攻读∮思想政治教育博士学位期间连续4年参加沈壮海教授主持的“中国大学生思想政治教育发展报告”项目,每年面向全国30余所高校抽样调查,她在上万样本数据中︼分析大学生思想、行为特点,观测日常思想政治教育变化趋势,形成理论文章、咨询报告。

                  基于学生☆特点不断创新工作载体。开展历史文化育人,举办7届“历史文化节〗〗”,让非物质文化遗产走进校园、组织学▼生讲述家国故事。发挥组织育人功效,结合化学〓院研究生特点推动在全院建立实验室(课题组)研究生党支部、设立实验室联络员制度、开展以实验室为单位的师生文体活动。促进科研ω 育人,邀请张俐娜院士作“爱心与责任”主题讲ㄨ座引导学生如何做人、做科研,举办研究生学术论坛、方法训练◥营,在网上推出“我身边的科研达人”系列。

                  新媒体时代需要新思路,她也坚信◢老办法用心用好依然管用。谈心谈话,就是她如果我推測最喜欢的方式。她坚持每周与学生一对一谈话,注重倾听、理解共情、澄清问题、启发引导、持续关注,她不断总结谈话方法越是感慨“谈心谈话是硬功♀夫”。开展研究生◎谈心谈话“温馨行动季”,动员全院研究生导师、专兼职辅导员一起◥与955名研究生逐一谈心谈话。





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