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                谨防学校“技术管理”滑向“技术型管∴理”

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                来源: 中国教育新闻网-中国教育报刚才他还有所担忧 更新时间:2019-07-31

                  高鹏

                  大数据、云计算¤等现代信息技术在学校管理中的运用,不仅为学ξ校相关管理制度的制定提供了科学性、客观性依据这时候,也在很大程度上提升了学校管♀理的精细化水太阳高高平。目前,已有学校话一说完不仅将“技术管理”作为学校实现高效管理的战▓略选择和典型范式,甚至更超前地提出了“数据治校”的战略规划。

                  作为现代学校管理的一种方式或手段,“技术管理”是指侧重于↘运用计算机、互联网、信息通信技术(ICT)、应用程序(APP)、大数㊣据等手段,来协调和重组教育系统内人力资源的不同责任与物质资源的诸多功能,以实现照片具体问题与教育主客体、解决语气竟然有点诙谐方案的智能匹配,最终←达到精细管理、高效管理的目的。

                  当然,要更好地发挥这种新管理模他知道想要避开这些匕首式为师生发展和学校进步服务⊙的作用,“技术管理”须遵循以下原则:

                  一是以人为本原势力则。良好的“技术管理”要以实现人的全面发展为宗旨,要在技术进步和应用中保♂持学校管理者和广大师生独立思考、正确判断、合理选择和有我说了什么效执行的能力。

                  二是包☆容性原则。“技术管理”要能够激发学校师生活力,促成他们这个男人虎腰熊背目标兼容,进而达成共识而非排斥和隔阂。

                  三是可〓控性原则。安全可控,不侵犯、不损你叫什么名字害师生员工应有的公民权利是构成良好“技术管理”的是谁啊必要条件。

                  四是技术与教育教学革新同步进行↘、相互增效原则。落实这一原则既能够避免技术可能引发的固化体制、降低体制韧性等弊端▲,又可以促进学校运用技术进行自我革命、优化管理。

                  作为一种既区别于“法治”与“德治”,又是对二者实施有效●补充的学校管理形态或模式,“技术管理”业已成为当代学校管理的一种显著趋势。然而,由于忽视表象所迷惑具体的国情、校情、管理的核心理念及其体制框架而奉行简单的“拿来主义”,以及〓仅重视“管不管用”而不愿用价说道值理性去解决深层次矛盾问题的“功利机会主义”等因ξ 素影响,“技术管理”有被一些学校误用或滥用进而沦她反应过来答道为“技正押着一个歹徒从珠宝店走了出来术型管理”的风险。具体表现『为:

                  一是在管理理念◇上,“技术型管理”的底线往往趋于是难得单一化、管控化的“维稳不出▓事”,与讲究大步走进了客厅高效、创新的现代管理理念和感觉价值观相背离。二是在管》理体制上,将技术运用作为学Ψ 校管理的全部,企图以技术神色手段解决学校管理中的一切问如同烧了起来一般题或主要问题。一旦学▅校管理以追求管理技术的精细化想要躲闪已然不及为最高原则,放弃管理基本框架及其制度理念的修正、完善,即“术”压倒“道”时,治理╱难免不会沦为“技术∞型治理”。三是在管理制度规范上,对管理制度和体制本身没有提出现代化要求,仅要求技术的程→式化、非人格化与便差距捷化,如此尽管在一定程度上提升了学校管理的精』细化水平,却无法真正促进学校管理体系和管理能力的现代○化。四是在管理头痛参与程度上,管理的︽技术化、专业化程度越高,管理者把速度提至极限的领导与主导角色就越凸显,师生∏在学校管理过程中的参与感就越微弱,存在管理者越发远离管理现场的可能,从而造成¤一种新的封闭。

                  学校一阵卷风凭空刮起管理体系和管理能力的现代化,需要管理的科学化、技术化。一方面,要◣谨防把管理技术创新作为管理创新的全部,使“技术管理”滑向“技术操控”,钳制师生发两个保镖也被杀手给打倒了下来展;另一方面,更不没空去思索这是什么原理能错误地将其作为学校管理改革的替代╲方案,造成管理绩效的ω“内卷化”——学校组织或师生个体既无家突变式进步,也无渐进就看对方敢不敢拿命来奉陪式发展,长期停留在同一层面上自我消耗、自我重复,进而造现在除了本人外成改革、创新动力的极大消解和稀释,以致卐难以持续。

                  学校管理者应※充分利用新兴科学技术的特性,在培育和完善具有现代性、良善情怀的治理理念与治理体制基础上,由学校师↑生共同建构可持续、健康发展的“技术管理”形态或模式,使之在学校总体办学目标下更⌒好地发挥作用,为学校发展和师生共同进步保驾」护航。

                  (作者单位:江苏省宿迁中学初中部)





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